Звуковые загадки
Особенности игры и ее воспитательное значение. Обучающая задача этой игры во многом совпадает с предыдущей. Но теперь детям нужно не просто отгадать звучащий предмет, а передать характер звука словом или голосом. Это способствует более осознанному и тонкому различению и воспроизведению звука, что является новым шагом в развитии слухового восприятия.
Игровая ситуация и задачи хорошо знакомы детям. Новым для них является тип партнерства (активная роль выполняется небольшими группами). Дети учатся управлять своим поведением: сдерживать естественное желание ответить первым и пр. Все это имеет большое, значение для развития волевых качеств личности ребенка.
Игровой материал. К материалу из предыдущей игры можно добавить несколько музыкальных игрушек, например рояль, дудочку, триолу, балалайку, трензль и др. Подбор игрушек должен обеспечить разнообразие звуков — как протяжных, мелодических, так и ударных, отрывистых. Потребуется также и настольная ширма.
Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель показывает детям приготовленные для игры предметы и предлагает отгадать загадки; он будет с помощью игрушек извлекать звуки, а ребята, не видя предмета, должны отгадать, что звучит.
Педагог загораживает игрушки ширмой и предупреждает детей, что сидеть надо так тихо, как будто никого нет в комнате, тогда хорошо будет слышен звук каждой игрушки. Он сообщает детям еще одно важное правило игры; когда игрушка кончит стучать, нужно хором сказать следующие слова: «Голосок мы твой слыхали и загадку разгадали. Ты... (назвать игрушку)».
Разгадав загадку, дети вместе с воспитателем должны обозначить словом или передать звукоподражанием характер услышанного звука.
Загадав детям две-три загадки, воспитатель несколько изменяет организацию игры. Он подзывает к себе ребят (четыре-шесть человек). Одним из них предлагает сесть на стульчики лицом к остальным участникам игры, а другим (не больше двух) стать его помощниками в загадывании загадок. Помощники садятся за ширму и по указанию взрослого выполняют действия с игрушками, заставляя их звучать. Отгадывают загадку все дети, но отвечают вслух только те, кого назовет воспитатель. Остальные могут шепнуть отгадку на ушко своим соседям. После каждой загадки воспитатель помогает детям передать характер звука словом или звукоподражанием, вместе с остальными участниками игры оценивает правильность отгадки.
Благодаря смене ролей, игра проходит оживленно, воспитатель получает возможность проверить, как справляется каждый ребенок с предложенной задачей, видеть особенности поведения детей в совместной деятельности. Правила игры.
1. Строго соблюдать тишину, внимательно слушать, как звучит предмет.
2. Говорить разгадку только после слов: «Голосок мы твой узнали и загадку разгадали...» Вслух говорят разгадку только те, кого просит воспитатель. Подсказывать нельзя.
3. На роли помощников выбираются только те, кто играет дружно и выполняет правила.
Советы воспитателю. Игра носит контрольный характер. Она позволяет выяснить индивидуальные особенности поведения каждого ребенка, что очень важно для дальнейшей работы.
Заметив первые признаки ослабления внимания и интереса у детей, предложите им роли помощников, не дожидаясь с их стороны явного нарушения правил. Проводите игру живо, эмоционально, при полной активности всех ее участников.